domingo, 9 de diciembre de 2018
domingo, 12 de agosto de 2018
CONCLUSIONES
La planeación como categoría
histórica y metodológica permite configurar una teoría que fundamente toda
acción educativa en armonía con la función de la educación en la sociedad y su
paradigma cultural.
La categoría de planeación
como parte sustantiva de la organización escolar plantea la orientación
académica y administrativa de la escuela elaborando una concepción de los
diferentes posesos, prácticas y estrategias que intervienen en el acto
educativo en la prestación del servicio educativo.
La planeación como actividad
humana en el contexto educativo considera las dimensiones del discurso
pedagógico en los cuales intervienen los diferentes actores educativos.
La planeación como
herramienta de los procesos administrativos posibilita la correcta distribución
de los recursos materiales para el adecuado funcionamiento del sistema e
instituciones educativas.
La planeación educativa
comprendida como una actividad humana que racionaliza los elementos que
conforman el sistema educativo ya sea a nivel de la administración pública y
organización institucional, involucra un conocimiento de cada uno de los
elementos que integran el sistema educativo.
CONCEPTO DE PLANEACIÓN EDUCATIVA Y SU RELACIÓN CON LA ADMINISTRACIÓN
La planeación educativa
considera la organización del sistema educativo en sus aspectos políticos,
jurídicos y económicos así como elementos sociales internos de la realidad
educativa.
La relación de la planeación
educativa con la administración se deriva del modelo económico y la necesidad
de regularizar la actividad educativa en función de los procesos
administrativos frente a la eficiencia, modernización y calidad de la educación
bajo estándares y objetivos determinados por el mercado; en donde la fuerza de
trabajo y la capacidad intelectual se tienen como mercancía.
La administración educativa
por su parte, considera la planeación como acción fundamental del acto
educativo. Esta relación se establece en efecto cascada; la comprensión de la
realidad educativa considera el análisis estructural y funcional del contexto
educativo en una perspectiva sociológica.
La tensión resulta cuando el
proceso de articulación entre la organización, planeación y administración
educativa es orientado a fines que escapan a la realidad social y política de
la educación.
Relación de la
Organización, planeación y administración educativa.
sábado, 11 de agosto de 2018
ANTECEDENTES TECNOCRÁTICOS DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
A
partir de la apertura económica la dirección de las instituciones educativas adopta
modelos de gestión empresarial como parte de sus procesos de planeación
institucional.
La
administración tiene un enfoque tradicional con el objetivo de designar la
conducción de un negocio con fines lucrativos en el cual la racionalidad
instrumental aplicada a los recursos permite la optimización de producto y la
minimización de costos.
La
teoría de la gerencia científica de Taylor (1880); planea la necesidad de
dividir el trabajo en actividades de planeación, ejecución y control. Planteando
4
principios fundamentales:
1.
Apropiación real del trabajo por parte de los jefes.
2.
Selección científica de los empleados.3. Colaboración cordial.
4. trabajo y responsabilidad equitativos entre empleados y jefes.
Esta división del trabajo asegura una mayor efectividad en el producto y permite un control sistemático de las personas que intervienen en el proceso de gestión, garantizando la calidad del producto.
Existen
diversos tipos de gerencia, a continuación hare mención de dos:
INTRODUCCIÓN
En principio, las categorías de organización, planeación y
administración pueden ser abordadas como conceptos que denotan un mismo proceso
dentro del discurso educativo; sin embargo, es importante comprender que cada
una de estas categorías tiene un sentido distinto y se relacionan respecto a su
contenido y jerarquía en relación con la estructura, acción y técnica en el
sistema educativo.
La organización se remite a la forma como se estructura el
sistema educativo y la descripción de las dinámicas institucionales de los
centros educativos; por su parte, la planeación hace relación a la forma como
se conciben las estructuras administrativas y académicas en relación con el
ejercicio del acto educativo y la adecuada prestación del servicio educativo, y
por último, la administración adquiere un doble sentido, por un lado, se
considera que la disciplina administrativa tiene en cuenta un conjunto de
técnicas y procedimientos que racionalizan los recursos materiales para el
funcionamiento del sistema educativo e institucional; y por el otro, se
considera el acto administrativo como el conjunto de acciones educativas como
recurso de la acción administrativa materializados en proyectos, prácticas y
objetivos institucionales en relación con el acto educativo.
INFOGRAFIA
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